2018年11月，國家虛擬仿真實驗平臺公布了2018年國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目的應(yīng)用現(xiàn)狀。 2018年，教育部虛擬仿真實驗教學(xué)項目確定了260個項目，分為化學(xué)，生物科學(xué)，心理學(xué)，機械，能源和電力，土木工程等23個類別，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過2017年認(rèn)證計劃。八大類，100個項目），截至項目公告，教育部已收到766項省級項目建議，數(shù)量正在迅速增長！
近年來，教育部多次呼吁進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與實驗教學(xué)的融合，擴大實驗教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，擴大實驗教學(xué)的時間和空間，鼓勵示范和實驗教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。承擔(dān)國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目的作用，促進(jìn)信息技術(shù)與實驗教育的深度融合，促進(jìn)高等教育教學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變和超越！
對于一些實驗項目，實驗條件復(fù)雜，成本高，相關(guān)內(nèi)容多，更新緩慢。虛擬模擬實驗室的建設(shè)可以將原有的“單系統(tǒng)單環(huán)節(jié)”專業(yè)實驗擴展為“多系統(tǒng)多環(huán)節(jié)”綜合實驗，有效提高實驗教學(xué)效果。
以首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)建設(shè)的城市應(yīng)急管理實驗室為例。實驗室內(nèi)建有一套教學(xué)培訓(xùn)、模擬練習(xí)、增強現(xiàn)實交互體驗，可以模擬暴雨洪水、雪災(zāi)、建筑火災(zāi)、地震、重大社會治安事件等突發(fā)公共事件。演繹實驗和科研功能之一的教學(xué)科研體系和實證科研平臺！交互式參與式虛擬現(xiàn)實實驗課件可以使學(xué)生在虛擬場景中快速調(diào)動各種資源，模擬各種突發(fā)事件，極大地拓展實驗內(nèi)容！
為了解決大量基礎(chǔ)實驗和有限開放資源的問題，開展了基礎(chǔ)實驗項目的虛擬資源建設(shè)，開發(fā)了自主實驗學(xué)習(xí)平臺，擴展了原始物理實驗到"虛擬實驗庫物理實驗"的方式。使學(xué)生在虛擬平臺上自主設(shè)計和完成實驗，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方便。
以寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立的畜牧獸醫(yī)教學(xué)虛擬仿真項目為例，對奶牛創(chuàng)傷性網(wǎng)胃性腹膜炎的病因及解決方案進(jìn)行了系統(tǒng)的虛擬仿真。學(xué)生可以在此平臺上反復(fù)進(jìn)行虛擬解剖實驗，有效地擴展了學(xué)校。畜牧專業(yè)實驗教學(xué)資源！
經(jīng)濟管理、企業(yè)管理、物流管理等具體學(xué)科的缺乏，使得學(xué)生很難想象與知識對應(yīng)的場景。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用和實際工作場景和工作業(yè)務(wù)流程的動態(tài)、真實展示，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對行業(yè)的全面了解和專業(yè)意識，增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同。
以全息商業(yè)課堂解決方案為例，全息商務(wù)教室通過讓學(xué)生在真實的企業(yè)動態(tài)場景中進(jìn)行商業(yè)案例角色演練和邏輯演繹，對生產(chǎn)供應(yīng)鏈的活動和金融業(yè)務(wù)管理的動態(tài)過程有了全面的了解。掌握企業(yè)管理決策工具和方法。這種綜合性的實習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生提供了高度的模擬實習(xí)環(huán)境，在很大程度上取代了實際崗位的實習(xí)訓(xùn)練。
面對一些安全操作標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、專業(yè)技能要求高的崗位，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將原有崗位實踐環(huán)節(jié)拓展到“模擬實踐+崗位實踐”的實踐培訓(xùn)模式。
例如，鐵建重工、徐工等企業(yè)建立的硬件在回路虛擬仿真培訓(xùn)平臺上，硬件環(huán)節(jié)虛擬仿真培訓(xùn)交互實時設(shè)備控制室與虛擬場景"虛擬和真實融合"之間的實時交互。能有效解決大型工程機械、大型汽車、飛機等設(shè)備的培訓(xùn)成本高、日耗大、培訓(xùn)周期長的問題，通過模擬設(shè)備運行過程中的各種場景和特殊工況，提供針對性的培訓(xùn)。在重復(fù)虛擬訓(xùn)練后，學(xué)生可以有效地降低安全風(fēng)險，提高他們的個人技能。
