撰寫劇本需要遵照一定的規(guī)范。只有這樣，在創(chuàng)作分鏡頭劇本時，才不至于無從下筆。
(1)課程劇本撰寫長度。劇本的撰寫的最住長度就是教學故事所要求的長度。通過撰寫周期，能夠較為完整地呈現(xiàn)整個教學內(nèi)容，同時將故事中所涉及的場景及人物行力一展現(xiàn)出來。在撰寫教學故事時，首先應該考慮的是如何將故事與教學內(nèi)容完美結(jié)合。其實，《海爾兄弟》這部動畫片就給了我們很好的啟發(fā)。他們將科學知識與海爾兄弟的將險過程結(jié)合在一起，一個大背最下嵌套著許多小故事，讓人覺得既連貫，又富有趣味性。在欣賞影片的同時，學習者的知識結(jié)構(gòu)也在潛移默化地發(fā)生改變。由于劇本是教學內(nèi)容向視覺效果轉(zhuǎn)化的橋梁，因此在創(chuàng)作刷本時也要聯(lián)顧教學視覺的一些原則。 即一個知識點的講授不能超過20分鐘，每2分鐘要有一個興奮點，每15分鐘要有一個轉(zhuǎn)折點。只有這樣，才能始終吸引學習者的目光，不至于讓其產(chǎn)生倦息感。
(2)課程劇本的主題。主題就是指這個故事講的是什么。它是故事存在的理由。是把故事整合在一起的粘合劑。 一個好的主題能夠調(diào)動學習者的情感，把學習者從影視作品的表層引向更深層次的思考。影視作品的全部場景都必須服從于它的主題。如果有的場景與之不符，就刪掉它。通過主題故事的敘述，結(jié)合一定的科學原理或知識技能的講解，讓學生在欣賞精彩故事的同時，建構(gòu)自己的知識體系。
(3)簡要故事背景。什么是故事的背景?簡單地說就是故事發(fā)生在什么時間，都有哪些人物，他們在整個故事開始之前都有那此與故事相關的行為。這種說明對于人們了解人物在故事進程中的行為動機是必不可少的因素。在影視課程中，故事背景的交代十分簡短，也必須十分清晰。背最敘述要生動有趣，能第一一時間抓住學習者的眼球，吸引他們繼續(xù)學習下去。
(4)課程的劇情線索。劇情之間都是互相關聯(lián)的，仿佛用一根或幾根線把它們穿在了一起，而這些線就是劇情線索。例如，在《海底總動員》中就有兩條平行的線索:一條是馬林與多麗一起沿著線索克服困難，尋找尼莫:另一條是尼莫在魚缸中的奮斗過程。最后，兩條時間線通過尼莫父子的見面交匯在起。沒有線索的劇情是雜亂無章的，不可能引起學習者的共鳴。在課程劇本的編寫過程中要注意體現(xiàn)劇情的線索，用線索將個個的故事片段申聯(lián)起來，使它們變得完整，富有感染力。這里的線索既可以按照章節(jié)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)來編排，也可以按照知識點之間的關聯(lián)度來這樣，學習者在現(xiàn)看課程的過程中，自覺或不自覺地就會按照一定的邏輯架構(gòu)門知識結(jié)構(gòu)了。
(5)影視課程中的劇情沖突。無論店文學創(chuàng)作，還是影視創(chuàng)作，沖突對于這些作品來說都是必不可少的，因為它是整個故事能夠進行下去的原始動力。沖突產(chǎn)生的張力，而張力牽制觀看者的情感。直到?jīng)_突最終得到到解決，張力得到提解，影片才1進行下去的原始動力。意母親為4例如，在《泰坦尼克號)這部電影中，女主角羅絲從開始就不滿意母親為自己安排的婚姻，因此她想盡切辦法逃脫，甚至想到了死。 本劇始終那是圍繞行女如何掙脫命運安排這個沖突(包括與杰克的相戀)等系列行為推動劇情的。影視課程的創(chuàng)作中沖突也是必要的。只有具備了沖突，才能引起學習者的思考，學習者繼續(xù)觀看下去。在劇本創(chuàng)作中要體現(xiàn)出整部影片的戲劇沖突。只有這樣，執(zhí)導在拍攝時才不至于迷茫，并且還可在原有沖突的基礎上，通過自己的即興發(fā)使沖突更加激烈。
(6) 教學內(nèi)容的細節(jié)關注。細節(jié)決定成敗，在劇本的撰寫中要體現(xiàn)出知識講細節(jié)問題。例如本書作者李小平教授在撰寫《多媒體技術》這本書關于“量化”知識點時，就運用了大量的篇幅描寫量化的細節(jié)問題，使讀者閱讀完之后能在腦海生清晰的波形圖。尤其是在創(chuàng)作理工科劇本時，細節(jié)的重要性更加突出。例如在爆破的操作過程時，一定要將每一個細節(jié)演示到位。只有這樣，學習者在實際操才不至于發(fā)生危險。
